Ćwiczenia z punktu 3. należy przesłać obowiązkowo do 6 maja.

 

 

8.05. 

Temat: "Co wiemy o istocie dobra?" S. Judyckiego - czytanie ze zrozumieniem.  (2 lekcje)

Podręcznik, s. 297-298.

1. Zapoznanie się z tekstem "Co wiemy o istocie dobra? S. Judyckiego.

2. Wykonanie ćwiczeń z podrecznika: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12 ze s. 298.

 

11.05. 

Temat: Sprawdzamy pracę domową. 

Podręcznik, s. 297-298.

1. Sprawdzenie wszystkich ćwiczeń do tekstu "Co wiemy o istocie dobra?" S. Judyckiego.  ​​

 

12.05. 

Temat: Świat, który zachwyca.

Podręcznik, s. 266. 

1. Zapoznanie się z biogramem ks. Twardowskiego.

2. Przeczytanie wiersza pt. "Podziękowanie". 

3. Rozmowa dotycząca tematyki utworu i jego odbiorcy. 

4. Zapisanie notatki. 

1. Do kogo i w jaki sposób zwraca się podmiot liryczny na początku utworu?
( Adresatem wiersza jest Bóg. Podmiot liryczny zwraca się do niego poprzez apostrofę).

2. Jaki to typ liryki?
( Wiersz reprezentuje typ liryki z wyraźnie określonym adresatem, jest więc to liryka inwokacyjna).

3. Za co dziękuje podmiot liryczny?
( Za piękno i bogactwo świata, różnorodność przyrody, rozmaitość i wielość kształtów, niestałość, zmienność przyrody).

4. Jaki jest, zdaniem osoby mówiącej, cel tego świata?
( Służy wypowiedzeniu prawdy o człowieku).

5. Czego dowiadujemy się o naturze człowieka?
Poeta uświadamia nam, że człowiek jest istotą bardzo złożoną. Jego natura, tak jak otaczający nas świat, ma „wiele barw, odcieni”. Nie mieści się więc w powszechnie znanej skali wartości. Człowiek jest tajemnicą nawet dla samego siebie. Jest ciągle zmienny, różnorodny.
Poeta ujmuje to dowcipnie: „jesteśmy na złość stale w kratkę”.

P. domowa

Wykonajcie tabelę, w której przedstawicie wady i zalety wizji świata biało-czarnego.
 

13.05. 

Temat: Powtórka z lektur - tworzenie quizów. 

1. Podział na grupy. 

2. Tworzenie quizów dotyczacych lektur omówionych w klasie VII (8 pytań, 3 odpowiedzi: A, B, C).

3. Wymiana pytaniami, udzielenie odpowiedzi, sprawdzenie, ocenienie).

4. Wymiana spostrzeżeniami (wnioski). 

 

15.05. 

Temat: Skróty i skrótowce.    (2 lekcje)

Podręcznik, s. 322-325.

1. Zapoznanie się z treścią nowych wiadomości ze s. 322-325.

2. Sporządzenie notatki dotyczącej skrótów i skrótowców.

3. Wykonanie poleceń: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ze s. 61-64 w zeszycie ćwiczeń. 

Materiały do zajęć dostępne są tutaj: Skroty_skrotowce_notatka_15.05..doc

 

Jaka jest różnica między skrótem a skrótowcem (akronimem)?

Skrótem nazywamy skróconą formę wyrazu, która występuje tylko w języku pisanym. Skrótowcem określamy zaś wyrazy pochodne, które powstały poprzez skrócenie wieloczłonowej nazwy i są używany zarówno w piśmie, jak i w języku mówionym.

Skrótowce dzielimy na:

1. Literowce – złożone z pierwszych liter skracanej nazwy, nazwy liter wymawia się osobno , np.:

2. Głoskowce – także złożone z pierwszych liter, ale odczytuje się głoski oznaczane przez litery. Większość z nich stanowią skrótowce, które wewnątrz zawierają  samogłoski, np.:

3. Grupowce – składające się z grupy głosek (najczęściej pierwszych sylab wyrazów skracanych). Pisane są dwojako – pierwsza litera wielka, a pozostałe małe, lub całość wielkimi, wymawiane jako suma połączonych sylab, np:

4. Skrótowce mieszane o niejednorodnej strukturze – są kombinacjami dwóch lub nawet trzech powyższych rodzajów skrótowców, np.:

 

Skróty

Zgodnie z polskimi przepisami ortograficznymi skróty pisane są:

• małymi literami z kropką na końcu, jeśli skrót nie zawiera ostatniej litery skracanego wyrazu (np. inż., godz., tel., płn., ppoż., gosp.-polit., ul.) oraz w wypadku skrótów utworzonych z pierwszych liter wyrazów składających się na skracane wyrażenie, o ile żaden z tych wyrazów (poza pierwszym) nie rozpoczyna się samogłoską (np. cdn., jw., itd., itp.);

 

• małymi literami bez kropki na końcu, gdy skrót zawiera ostatnią literę skracanego pojedynczego wyrazu (np. bp, dr, mgr, nr, wg, z-ca, mjr, płk), chyba że skrót występuje w formie odmienionej (patrz niżej); również małymi literami bez kropki w przypadku skrótów będących symbolami matematycznymi (np. sin, log, lim), chemicznymi, międzynarodowymi oznaczeniami jednostek miar, skrótów nazw rodzimej waluty (zł i gr; skróty utworzone od nazw innych walut zamyka się kropką, np. dol., rub.) oraz ksiąg biblijnych – wszystkie te skróty są nieodmienne;

 

• małymi literami z kropką po każdym wyrazie, jeśli którykolwiek z kolejnych wyrazów (poza pierwszym) wchodzących w skład skrótu zaczyna się samogłoską (np. p.n.e., p.o., k.o.), w przypadku skrótów złożonych z więcej niż jednej litery któregoś z członów (np. m.in., m.st., Sz.P. – w tym ostatnim duże litery stosuje się ze względów grzecznościowych) oraz w celu odróżnienia niektórych skrótów od identycznych skrótów utworzonych od innych wyrażeń (np. b.r. – „brak roku [wydania]” w odróżnieniu od br. – „bieżącego roku”), a także w wypadku kilku skrótów pisanych tradycyjnie w ten sposób (np. n.p.m.).

Przy tworzeniu liczby mnogiej, najczęściej gdy dotyczy to tytułów osób (choć nie wyłącznie), stosuje się następujące zasady:

• skróty jednoliterowe podwaja się, kończąc kropką, np. spotkałem oo. paulinów („spotkałem ojców paulinów”) lub mm. nad- i podgrzebieniowy („mięśnie nad- i podgrzebieniowy”) czy pp. Kowalscy („państwo” lub „panowie”);
• skróty wieloliterowe można podwajać, np. mgr mgr Kowalski, Janiak, Michalewski, lub dodawać końcówkę -owie, np. mgrowie Kowalski, Janiak, Michalewski.

Ponadto skróty nie podlegają regułom fleksji, z wyjątkiem skrótów pojedynczych wyrazów zawierających w skrócie ostatnią literę wyrazu – wtedy w innej formie fleksyjnej można dodać końcówkę lub postawić kropkę na końcu, np. doktor – dr, doktora – dr. lub dra.

 

18.05. 

Temat: Odmiana skrótowców.

Zeszyt ćwiczeń, s. 61-64.

1. Sprawdzenie pracy domowej. 

2. Utrwalenie wiedzy z poprzednich zajęć. 

3. Próba odpowiedzi na pytanie, czy skrót mgr piszemy zawsze bez kropki?

4. Wypełnienie quizu: https://wordwall.net/resource/920734/polski/skr%C3%B3ty-i-skr%C3%B3towce

5. Obejrzenie filmiku na temat odmiany skrótowców.

 

19.05. 

Temat: Oglądanie arcydramatu Dziady cz. II A. Mickiewicza w Polskim Teatrze w Żytomierzu - online. 

1. Obejrzenie nagrania z dramatem Dziady cz. II wystawionym na deskach Polskiego Teatru w Żytomierzu.

Proszę o zapoznanie się z treścią książki Dziady cz. II na wolnelektury.pl

https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/dziady-dziady-poema-dziady-czesc-ii.pdf

 

20.05. 

Temat: Twórcze inspiracje Adama Mickiewicza.

Podręcznik, s. 254-255. 

1. Przypomnienie, kim był i co popełnił wieszcz narodowy - Adam Mickiewicz.

2. Wyszukanie informacji na temat tego,co było źródłem inspiracji dla pisarza.

3. Wymienienie cech charakterystycznych dla epoki romantyzmu w literaturze.

4. Wyjaśnienie pojęcia "Dziady" i sporządzenie na tej podstawie notatki w zeszycie. 

 

22.05. 

Temat: "Ciemno wszędzie, głucho wszędzie, co to będzie, co to będzie?" - geneza "Dziadów".   (2 lekcje)

1. Elementy pogańskie i chrześcijańskie w Dziadach - tabela do przerysowania w zeszycie. 

2. Nawiązania do lektury Mickiewicza w utworach muzycznych, np. Dziwne dziady listopady zespołu Strachy na Lachy.

3. Uzupełnienie luk w tekście dotyczacycm Dziadów cz. II.

P. domowa

Proszę o wypisanie wszystkich elementów swiata przedstawionego w lekturze Mickiewicza. 

 

25.05. 

Temat: Motywy literackie ukazane w Dziadach cz. II.

1. Zapisanie notatki w zeszycie:

Motywy literackie w "Dziadach":

- kultura ludowa,

- obrzędowość,

- chrześcijaństwo i pogaństwo,

- śmierć, samobójstwo,

- duchy,

- bohater romantyczny,

- fantastyka,

- wina i kara,

- nieszczęśliwa miłość,

- grzech.

2. Napisanie zaproszenia na obrzęd dziadów, uwzględniając dwa argumenty przemawiające za tym, że warto wziąć w nich udział.

 

26.05. 

Temat:Dziady jako przykład dramatu romantycznego.

1. Zapisanie w zeszycie schematu Dziadów  cz. II.

2. Wypisanie cech gatunkowych dramatu romantycznego. 

Cechy dramatu romantycznego:

• fragmentaryczny charakter utworu,
• wątki realistyczne przeplatają się z fantastycznymi,
• może pojawić się chór (jak w dramacie antycznym),
• wprowadzenie elementów muzycznych,rytmicznych; tu chór powtarza zaklęcia,
• typ kompozycji otwartej,
• ludowość (bohaterowie pochodzą z ludu, ukazane są wierzenia ludowe),
• sceny zbiorowe,
• symbolika,
• niezwykłość i tajemniczość zdarzeń,
• akcja ma znaczenie podrzędne,
• pojawia się synkretyzm rodzajowy (pojawią się elementy z epiki, np. wprowadzenie narratorów: kruka i sowy; oraz z liryki, np. piosenka pasterki).

3. Alternatywa dla Dziadów jako nazwy gatunku . 

II część "Dziadów" często nazywana jest udramatyzowaną balladą. Tu też Mickiewicz wykorzystał niezwykłość i zagadkowość zdarzeń i ludowe poczucie sprawiedliwości.

 

26.05. 

Temat: Wina i kara - o moralności w Dziadach cz.II. 

1. Zapisanie notatki w zeszycie: 

Problematyka moralna

W II części "Dziadów" Adam Mickiewicz ujął problem winy i kary zgodnie z wierzeniami ludowymi. W utworze pojawiają się początkowo trzy kategorie duchów.

W zależności od ciążących na nich win, są to:

duchy lekkie, pośrednie i ciężkie.

Każda z przywołanych zjaw przekazuje żyjącym jakąś naukę moralną, dotyczącą życia doczesnego i wiecznego. Kara, jaką ponoszą owe dusze, została im przypisana przez autora, zgodnie z ludowymi przekonaniami. Mickiewicz nie odwołuje się do wykładni prawa kościelnego, ale do wierzeń prostych ludzi.

2. Symboliczne znaczenie darów - notatka w zeszycie.

Symboliczne znaczenie darów, o które proszą zjawy:

ziarna gorczycy – symbol cierpienia, namiastka trosk, goryczy,

woda i pszenica (chleb) – symbol podstawowego pożywienia, życia.

przyciągnięcie do ziemi – poczucie realności życia, przeżywanie go z jego troskami i radościami.

Pełnię człowieczeństwa może osiągnąć ten, kto:

• pozna wszystkie przejawy życia, zarówno troskę, ból, gorycz, cierpienie, smutek, jak i radość, zadowolenie,

szczęście,

• choć w części poświęci życie potrzebującym pomocy, będzie przejawiał troskę o drugiego człowieka, uznawał

godność ludzką, a dobro człowieka będzie traktować jako najwyższą wartość,

• odwzajemni ludzkie uczucie, obdarzy kogoś miłością.

 

29.05. 

Temat: Wina i kara - o moralności w Dziadach cz.II. cd.   (2 lekcje)

1. Zapisanie notatki w zeszycie: Dziady_cz._II_notatka_29.05..doc

2. Uzupełnienie tabelki.

 

1.06.

Temat: Wyrazy złożone.

Podrecznik, s. 326-327.

1. zapoznanie się z treścią nowej wiadomości ze s. 326. 

2. Zapisanie do zeszytu notatki: 

3. Odmienienie przez przypadki słowa RZECZPOSPOLITA.

 

2.06.

Temat: Wyrazy złożone - rozwiązywanie ćwiczeń. 

Zeszyt ćwiczeń, s. 65-66.

1. Wykonanie zadań: 1, 2, 3, 4 i 5 ze s. 65-66 w zeszycie cwiczeń. 

 

3.06.

Temat: Wyrazy złożone - rozwiązywanie ćwiczeń. 

Zeszyt ćwiczeń, s. 67-68.

1. Sprawdzenie pracy domowej. 

2. Wykonanie zadań: 6, 7, 8, 9, 10, 11 i 12 w zeszycie ćwiczeń. 

 

5.06.

Temat: Pisownia przymiotników złożonych.    (2 lekcje)

Podręcznik, s. 328.

1. Zapoznanie się z nową zwiadomością w podręczniku. 

2. Przepisanie zasad pisowni przymiotników złozonych z łącznikiem i bez łącznika. 

3. Wykonanie polecenia 1 w książce. 

4. Wykonanie zadań: 1, 2, 3, 4 i 5 w zeszycie ćwiczeń na s. 78-79.

 

8.06.

Temat: Lifestylowo o języku polskim.

1. Zapoznanie się z materiałem filmowym dostępnym poniżej.

 

8.06/10.06.

Temat: Jak prowadzić dyskusję?

Podręcznik, s. 281-283.

1. Zapoznanie się z nowymi wiadomościami z książki. 

2. Co to jest dyskusja? Co to jest argument, kontrargument? Jakich nieuczciwych chwytów nie należy stosować, dyskutując? Co należy do obowiązków podczas dyskutowania? Próba odpowiedzi na zadane pytania.

3. Utworzenie kodeksu poprawnej dyskusji.

4. Zapisanie krótkiego kodeksu uczestnika dyskusji wg Mirosława Bańki. 

5. Kliknięcie w link: https://epodreczniki.pl/a/pojedynki-na-slowa-i-dyskusja-o-dyskusji/DovT7x5Dr?fbclid=IwAR3Dg4gF0FOuzw2TIpBuLx5wJx16rNzLqB7KQS8B-rbbjaK8oEAc8hA3lwE

6. Wykonanie ćwiczenia 1:" jakim wyrażeniem określamy dyskusję, w której udział biorą przedstawiciele władzy i opozycji, dążąc do zawarcia kompromisu w jakiejś bardzo ważnej dla całego społeczeństwa sprawie."

Praca domowa

Wykonanie ćwiczenia 2 z linku powyżej na e-podreczniki. 

 

15.06.

Temat: Szansa przetrwania. Praca z tekstem pt. "Urodzony, by przetrwać" B. Gryllsa. 

Podręcznik, s. 311-313.

1. Próba odpowiedzi na pytanie, która z umiejętnosci wydaje się być szczególnie cenna w sytuacjach zagrożenia życia?

2. Przeczytanie tekstu B. Gryllsa pt. Urodzony, by przetrwać.

3. Wyjaśnienie, czym jest tajemniczy czynnik X, o którym pisze autor. Dlaczego tak truudno go zdefiniować?

4. Jakich argumentów używa Grylls, aby przekonać czytelnika, że w trudnym położeniu liczy się przede wszystkim nastawienie psychiczne człowieka?

Praca domowa

Ustosunkuj się do twierdzenia, że umiejętność przetrwania czyni nas ludźmi - bez niej gatunek nigdy nie zdołałby zajść tak daleko. Praca powinna liczyć minimum 5 zdań - do 19. 06. 

 

15.06.

Temat: Zestaw 3 - zadania do tekstów. Rozwiązywanie poleceń w zeszycie ćwiczeń.    (2 lekcje)

1. Wykonanie zestawu nr 3 zamieszczonego w zeszycie ćwiczeń na s. 124-128. Odpowiedzenie na 14 pytań do dwóch tekstów: Po nas przyjdą tylko maszyny oraz fragmentu Balladyny.

 

22.06.

Temat: Czy to jakaś aluzja? Sugeruję, że tak. O niektórych narzędziach językowych w komunikacji. 

1. Zapoznanie się z materiałem filmowym z serii "Szkoła z TVP".

https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-7,jezyk-polski-lekcja-2-06052020,47813451

 

23.06.

Temat: Jak się odnaleźć w świecie emotikonów i pretekstów? 

1. Zapoznanie się z materiałem filmowym z serii "Szkoła z TVP". 

https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-7,jezyk-polski-lekcja-2-12052020,47915019

 

24.06.

Temat: Do czego służy interpunkcja?

1. Zapoznanie się z materiałem filmowym z serii "Szkoła z TVP". 

https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-7,jezyk-polski-lekcja-2-27052020,48132762

https://vod.tvp.pl/video/szkola-z-tvp-klasa-7,jezyk-polski-lekcja-2-15052020,47915166 - dodatkowo.